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【讀書會引導術】《心態致勝》人為何會有差異的底層邏輯

　　
一句「我可以學」的話語，蘊含了一個人在未來的成長空間，相較於，「我不會」的思維與後續的行動，反而會抑制一個人在未來的成長空間。
　　
《心態致勝》這本書就是在探究背後的原因，其主要原因來自於「思維模式」的差異，並可分為「成長思維」、「定型思維」。
　　
讀書會設計，主要著重在「思維模式」的差異，進一步帶到了解其特徵與相關的思考脈絡。讓來參加讀書會夥伴，能夠辨別話與背後的出發點。
　　
　　
　　
■【1】《心態致勝》知識架構
　　
《心態致勝》書中的內容，主要可拆分成三部分：心態認知、思維差異、案例研究。

　　
　　心態認知：主要了解心態思維，如何影響個人未來發展間的關聯，第1章
　　思維差異：了解「成長思維」跟「定型思維」之間的差異，第2、3章
　　案例研究：案例的論點，是如何展現思維的影響力，第4、5、6、7章
　　
內容拆解的過程，主要緊抓2個思維模式與思考邏輯。你可以運用「《心態致勝》知識拆解表」萃取書中的知識點，幫助你在帶讀讀書會上，有清晰的知識架構。

　　
　　
　　
【2】讀書會前期的行銷階段
　　
《心態致勝》書中的內容，主要敘述為什麼成功人士能夠持續成功，背後的原因就來自「思維模式」的差別。
　　
所以在書籍的行銷上，會以「標竿」+「對照」來凸顯思維差異的影響，以此來喚起學習動力的需求。
　　
我們以人們的「差異點」來分析。為什麼藉由「標竿」者的「思維模式」的差異會讓人們在行為上出現不同的選擇，這些行為又會導致個人在對內的能力成長，以及對外的市場價值產生的影響。

　　
描寫行銷內容上，可以通過《心態致勝》書中的關鍵字來擷取，並且為學習者提供個人成長上的解決思路。
　　
　　
　　
【3】讀書會設計模式
讀書會設計上，主要先以「學習目標」來進行區別，如果學習目標是「了解」《心態致勝》的關鍵心法，可以藉由個人導讀的方式來操作。如果學習目標，著重在群眾間的分享與交流，能夠運用「社群讀書會」形式來展現。
　　
　　
【3-1】個人導讀讀書會設計
個人導讀的階段，主要以兩個環結為主導：第一環節「內容輸出」，主要導讀書籍，將書中的內容傳遞給學習者；第二環節為「應用連結」，讓學習者把所學到的知識點，連結到生活場景中。
　　

第一環節：內容輸出
導讀階段主要給學習者理解，為什麼需要了解這些內容，以及這些思維對於個人來有什麼影響。
　　
個人導讀的架構設計，可以分兩階段來導讀：
　第一，為什麼心態致勝重要？描述思維模式差異的影響，透過案例輔助。
　第二，兩種思維模式的特徵。以案例來反推思維的差異，並總結提煉出摘要。
　　
　規劃學習反思時間
除了導讀書籍外，還需要預留學習的沉澱時間，所以會在第一還節結束後，規劃一段反思分享，幫助學習者有思考的空間。
　　
　設計強化記憶連結
另外領讀人在導讀「成長思維」與「定型思維」時，可以運用案例推導出思維不同的影響度，幫助學習者在記憶的時候，能夠更加深印象。
　　
　　
第二環節：應用連結
《心態致勝》書籍的內容，主要以「思維轉換」為主導，連結個人的應用面，需要以「事件」來連結知識的應用點。
　　
實際操作的部分，會先讓每位參與者，寫下自己生活中常有的場景，接著在這些場景中探討，什麼時候會需要運用到「成長思維」。
　　
例如：在辦公室交付任務的時候，用什麼樣的話語的關鍵字，可以呈現出「成長思維」的心態，以及哪些話語是以「定型思維」出發。
　　
你可以運用「《心態致勝》關鍵話語」的表格，讓大家寫下各自常用的「話語」。

　　
事件的描述，主要包含：人物對象、對談目標、對方可能語句來進行描寫。
　　
藉由「事件」來描繪出《心態致勝》場景的關鍵話語，以此來盤點與檢視現有的話語，主要以哪些為主，以及運用什麼樣的思維能夠幫助轉化思路。
　　
個人導讀的讀書會設計，會著重在「心態運用」的導讀上，引導參與者了解其「心法」以及，連結到個人的實際生活中，最終讓讀書會的學習成效，能夠落實在個人生活中。
　　
　　
【3-2】社群讀書會設計
「社群讀書」的讀書會價值，主要在「交流」。藉由彼此分享經驗，以一本書為基礎，透過大家的實際經驗，轉化成為更廣泛的視野，同時，通過這個讀書會交流，發覺自己未曾看到的盲點。
　　
讀書會的實際操作上，會有三個階段。

　　
　　
第一階段：131法，提煉書中的知識要點
社群讀書會的第一階段，用「131法」提煉知識，先讓每組閱讀各個章節，每組的人數，最少需要有兩人，這樣才有機會讓彼此的想法進行交流。
　　
「131法」應用說明：主要用一句話、三個重點，一個應用點來做內容的萃取。
　1：一句話，藉由一句話來總結書中的內容
　3：三重點，從章節中，找出三個知識點，支持，「
　1：一應用，從書中的收穫，找出一個連結到生活或工作上的連結。
　　
大家分享時，領讀者的主要任務，除了確保「131」的產出，還需要在各組分享完後，簡略回顧整個分享的章節重點與延伸內容，讓大家重新回憶起這些內容。主要分享的方向，在心態認知的第1章，以及思維差異的2、3章。
　　
第二階段：動態辯論，以問題強化思維的連結
社群讀書會的第二階段，會以「動態辯論」為主，讓大家進入實際的場景中解決問題，辨別出哪些話語是「定型思維」哪些是「成長思維」。藉由問題來邀請大家提出各自的判斷後，分享各自是以什麼邏輯來思考。
　　
動態辯論的過程中，我們要確保每位夥伴都能夠盡情地分享。所以需要塑造出一種氛圍，沒有所謂的對或錯，只有從不同的角度來提出的觀點，讓我們從更廣闊，更多元的視角來解釋一件事情。    
　　

動態辯論的問題準備上，會以情境來做為主導，先找出有「成長思維」跟「定型思維」的話語，再從話語的陳述，反推到敘述者的思維出發點。
　　
情境的蒐集上，可以從「學習」、「工作」、「面對事件」等方向，來思考相關的問題。
　　
我們通過解決問題的對話中，運用「定型思維」跟「成長思維」來實際體驗出，不同思維的想法，如何影響我們在選擇上的判斷。
　　
第三階段：應用清單，檢視個人認知與行為轉化
最後一階段我們運用「情境檢視」方式，讓參與者，寫下自己的「成長思維」清單，讓大家在回到工作與生活的場景中，夠運用此清單檢視。
　　
每句話語的背後，都會有它的邏輯出發點，所以最後一階段我們通以「情境」+「思維判斷」來檢視個人的認知。
　　

藉由清單的撰寫，重新檢視自己在平時的生活場景，有哪些地方會運用到「成長思維」與「定型思維」，接著從中思考怎麼來調適。
　　
除了當天讀書會寫完外，還可以進行「長週期」的回顧。例如：定期在每個周末，在社群裡分享各自在生活中運用「成長思維」的例子，讓學習的成效，不只在讀書會結束就結束，還能在社群中看到彼此學習成長的過程。